摘要
在回顾教师知识的内涵和分类以及国内外关于外语/二语教师知识结构研究的基础上,提出了基于整合技术的学科教学知识(TPACK)框架的大学英语教师知识结构体系。在信息技术和互联网教学环境下,大学英语教师知识结构由学科内容知识(CK)、教学法知识(PK)和技术知识(TK)三种基本知识以及这三种知识所形成的四种复合型知识:学科教学知识(PCK)、整合技术的学科内容知识(TCK)、整合技术的教学法知识(TPK)和整合技术的学科教学知识(TPACK)构成。这些知识在境脉因素的制约下相互作用、相互影响,并保持动态平衡。
This paper reviews the connotations and classification of teachers’knowledge and the researches about foreign language(second language)teachers’knowledge structures,and proposes college English Teachers’knowledge structure system based on TPACK framework.Under information technology and internet teaching environment,college English teachers’knowledge structure is composed of three basic forms of knowledge:content knowledge,pedagogical knowledge,and technology knowledge,and four compound types of knowledge:PCK,TCK,TPK and TPACK.All of the knowledge forms interact and influence each other and keep a dynamic balance under the constraint of contextual factors.
作者
程建山
Cheng Jianshan(MTI Center of School of Foreign Languages and Literature,Wuhan Institute of Technology,Wuhan Hubei 430205,China)
出处
《河北科技师范学院学报（社会科学版）》
2018年第4期95-99,共5页
Journal of Hebei Normal University of Science & Technology(Social Sciences)
基金
湖北省教育科学规划2016年度一般课题"新形势下大学英语教师专业发展与能力提升实证研究"(2016GB035)
湖北省省属高校重点学科建设项目专项资助(鄂教研[2012]3号)
关键词
TPACK框架
教师知识
大学英语教师知识结构
TPACK framework
teachers’knowledge
college English teachers’knowledge structure
