摘要
目的观察罗伯特·加涅的信息加工理论对本科生生理学学习的促进作用。方法教师按照罗伯特·加涅的信息加工理论的八个阶段分别影响学生的生理学学习,并将期末成绩与未进行该教学模式的上一级学生的成绩进行统计学分析,观察学习成绩的差异。结果本教研室教师在教学过程中,根据学生的内部学习条件,创设或安排适当的外部事件,通过影响信息加工这一过程,与未实行该教学方法的学生的成绩进行统计学分析表明,学生的平均分有所提高,但差异无统计学意义(P>0.05),及格率和优秀率升高,差异有统计学意义(P <0.05)。结论罗伯特·加涅的信息加工理论有效地促进学生生理学学习,提高学生学习成绩,实现了预期的教学目标。
出处
《新疆医科大学学报》
CAS
2018年第12期1580-1582,共3页
Journal of Xinjiang Medical University
基金
新疆维吾尔自治区高校科研计划(XJEDU2014I019)
