摘要
为更好地在中小学生中传播、传承民族优秀文化,弘扬民族精神,培育民族认同感与自豪感,语文教育工作者应与时俱进,与学生们一起领悟、践行“文化传承与理解”之“语文学科核心素养”,通过语文课程向学生渗透中华优秀传统文化。一、捋清关系,明确方向要想说清“中华优秀传统文化教育”问题,必先捋清语文教学中“素养、能力、途径”之间的关系。有关语文学科核心素养,历来有不同的观点。有人认为是业内人士所说的“听、说、读、写、悟”,有人说是课程标准中提到的“应用、鉴赏、探究”能力,有人说是学科核心素养中的“语言运用”“思维提升”“审美鉴赏”“文化传承”。笔者认为,“语言、思维、审美、文化”的核心素养是语文学科的教学目标,属于最上位的理念;“应用、审美和探究能力”是语文学科学习的能力要求,属于二级目标;“听、说、读、写、悟”是实现语文学科教育教学目标的有效措施,是语文学科能力提升、素养养成的途径,属于三级目标。“文化传承与理解”是学科核心素养的核心,因为语文教学最终培养的是人,是具有“文化视野、文化自觉和文化自信”的人。
出处
《基础教育参考》
2018年第2期50-52,共3页
Basic Education Review
