摘要
在"应用为主、够用为度"教学理念的引导下,高职英语教师课堂角色实现了从传统角色走向"学习的引导者"、"课堂活动的组织者"、"学习的观察者、评价者"和"教学资源的整合者"等角色的转换。实现这些角色的转换需要高职英语教师实现将理念转为实际教学行为,并关注专业意识和专业自主意识的发展。
出处
《长春理工大学学报（高教版）》
2012年第2期180-181,共2页
Journal of Changchun University of Science and Technology
基金
浙江省教育科学规划2010年度(高校)研究课题(SCG260)
