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关于素养培育的数学过程阐释
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摘要
数学过程包括"形成数学""使用数学"和"解释数学"三个维度,正好对应经历、体验、探索三个描述过程性目标的行为动词。其中,经历是形成的知觉基础,体验是使用的表象条件,探索是解释的经验行为。因此,从数学学科素养培育的角度看,"形成数学"的数学素养力关乎知觉和经历,"使用数学"的数学素养力关乎表象和体验,"解释数学"的数学素养力关乎探索与经验。
作者
孙朝仁
机构地区
江苏省苏州市教育科学研究院
出处
《江苏教育》
2018年第75期24-26,31,共4页
关键词
素养力
数学过程
课例研究
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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江苏教育
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