摘要
本文将138名听障生在大学英语学习中对Problem-Based Learning或Project-Based Learning (问题导向学习,后简称:PBL)模式的态度和各自学习效果进行比较,分析PBL模式在听障学生大学英语课堂的有效性与学生对PBL教学模式的态度即可行性。研究表明听障生大学英语课堂中,英语教学可以在PBL模式下开展;在基础能力相当的听障生中,接受PBL教学模式的学习者英语学习主动性较强,实践运用能力相对提升较快。
出处
《文教资料》
2018年第24期235-236,137,共3页
基金
2017年度江苏省社科应用研究精品课程外语类课题(17jsyw-32)
