摘要
十八大以来,教育部高度重视社会主义核心价值观的培育和践行,学生的价值观表现首次成为国家基础教育质量监测的重要内容之一。对于学生的价值观评价,虽然错综复杂,但是仍有一定的可行性,学生是否真实报告内心想法成为价值观评价的重点。由此来看,在群体水平上监测学生的价值观发展,则有可能获得良好的评价效度。在学校层面对学生进行评价,需要注意一些问题,如采用多种方法收集信息、为学生创设安全的心理环境、加强三角互证分析、利用评价结果改进学校价值观教育等。
出处
《中国德育》
2018年第16期11-13,共3页
Moral Education China
