摘要
从分析课程领导内涵入手总结出学生课程领导概念的定义。然后通过对课程领导理论、学生核心素养培养以及后现代主义课程观的分析证明学生参与课程领导的必要性与必然性。最后从培养学生的课程意识,建构学生学习共同体,转变学习方式、强调探究学习,营造良好的学生课程领导环境四个方面提出了促进学生课程领导的举措。
出处
《教学与管理》
北大核心
2018年第21期4-6,共3页
Teaching and Administration
基金
江苏省研究生教育教学改革研究与实践项目（JGLX12_074）
江苏大学“教师教育课程论课程研究性教学的实践和探索”重点项目的研究成果
