摘要
数学基本活动经验的积累大致需要经过"经历、内化、迁移"的过程。信息技术的运用,让学生成为课堂的主角,给学生更多发现问题和动手操作的机会,让不同程度的学生都有事可做,有问题可思考,相互合作,提升数学素养;使他们凭借已有的知识和经验,积极参与课堂活动,积累数学活动经验,在学生的"最近发展区"得以让知识延伸拓展,自主地构建知识体系;为适合学生的个性化教学创造条件。本文将从指数函数的3个教学设计环节为例加以阐述。
出处
《现代盐化工》
2018年第4期159-160,共2页
Modern Salt and Chemical Industry
