摘要
大学英语写作向来是英语教学中的薄弱环节。在分析其原因时不难发现:学生写不好的一个重要原因是缺乏思辨能力。随着外语教育领域对思辨能力重视程度的提高,探索如何在写作教学中,培养学生思辨能力的需求也越来越迫切。该文探讨了在大学英语写作课中,如何通过写作前准备,写作中活动设计,写作后评价反馈三个阶段,提高学生的思辨水平,为大学英语写作教学提供可行性方案。
出处
《海外英语》
2018年第2期53-54,共2页
Overseas English
基金
2014年成都理工大学教改项目:提高理工科学生英语写作能力的探索与研究(13JGY58)
