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“思辨课堂”下的课例研究与反思——以“函数y=Asin(ωx+φ)的图象”为例

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摘要我国学者通过大量实证研究表明,传统中学课堂数学教学出现重结果、轻过程,重显性知识、轻思想方法,重解题训练、轻能力发展等现象[1].《普通高中课程标准（2017版）》强调,要以学生发展为本,落实立德树人根本任务,培育科学精神和创新意识,提升数学学科核心素养.传统的课堂呈现出的“填鸭式”教学,学生常处于被动接受知识状态,不利于发展学生的数学素养、思维能力、实践能力与创新意识.

作者陈淼张文军姚柯帆陈妮妮

机构地区广西蒙山中学广西师范大学数学与统计学院

出处《数学之友》 2018年第12期56-59,共4页

基金广西普通高中学科基地建设项目广西研究生教育创新计划项目(XYCSZ2018061)

关键词课堂图象函数学生发展数学教学创新意识数学素养思想方法

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学之友

2018年第12期

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