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一节逆向设计的数学课——“交换律”教学设计与思考

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摘要在“教”和“学”的关系中,“学”应该摆在焦点位置。但在传统的课堂上,多数教师习惯以“教”为焦点进行教学设计,这是造成教学设计诸多问题的根源。正确的做法应该是,以“学”为教学设计的焦点,首先确定学习结果,然后寻找达成学习结果的证据,最后制定学习计划。这种教学设计的思想和方法称为“逆向设计法”。

作者孙俊勇

机构地区山东省潍坊市教科院

出处《小学数学教师》 2018年第1期56-59,共4页

关键词教学逆向设计

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教师

2018年第1期

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