摘要
数学模型是用数学语言概括或近似地描述现实世界事物的特征、数量关系和空间形式的一种数学结构。小学数学教学建构数学模型存在以下问题:教师只注重课堂知识呈现,没有渗透建模思想;教师只注重活动形式和结论,不注重学生过程体验。小学数学教学建构数学模型的对策是:自主探究,培养学生建立数学模型的意识;实践操作,帮助学生建构数学模型,交流辨析,促进学生明晰数学模型;反思回顾,强化数学模型的形成。
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第8期57-58,共2页
Theory and Practice of Education
基金
山西省教育科学规划指令性课题"培养小学生数学素养的实践研究"(课题编号:ZL-13037)的研究成果
