摘要
文章以英国、澳大利亚以及印度的职业教育国家资格框架为案例,以其发展过程和具体内容分析为依托,建构了用以分析我国中高职语文课程衔接的框架。目前我国中高职语文课程衔接存在教学目标不清晰、不全面,利益相关者参与严重不足,定位不准、分工不明等问题,要建立中高职语文教学目标指标体系,多路径鼓励、引导利益相关者参与衔接过程,明确中高职语文课程的定位与分工,强化职业院校语文课程标准的顶层设计。
出处
《教育与职业》
北大核心
2017年第23期95-100,共6页
Education and Vocation
基金
2016年度中国智慧工程研究会"十三五"科研规划特色教育一般课题"应用型人才培养模式下大学语文改革与创新研究"的阶段性研究成果(课题编号:ZKY1600193)
