摘要
隐喻是人类思维认知的重要方式。从关联理论视角研究儿童隐喻理解以及隐喻能力发展的四个方面:了解话语语境中何时恰当理解隐喻,恰当协调隐喻的暗含意义,存储语境化隐喻语言及其意义;获得隐喻认知情感目标。研究结果表明话语语境中的域知识、互动、场景语境、认知情感目标等方面与隐喻性语言的理解紧密关联,话语语境影响儿童隐喻能力的发展。在教育教学中,努力构建适应儿童隐喻能力发展的话语语境以促进其在教育教学中积极作用的发挥。
出处
《牡丹江大学学报》
2017年第8期159-162,共4页
Journal of Mudanjiang University
基金
湖南省哲学社会科学外语联合项目"基于心理模拟的隐喻识别机制研究"(编号:15WLH10)
湖南省教育厅科学研究重点项目"隐喻能力结构建模与发展影响因素研究"(编号:14A029)
湖南省教育规划项目"隐喻视角下绿色教育诠释和实施对策研究"(编号:XJK016BFZ002)
湖南省教育厅一般科学研究项目"基于心理模拟的隐喻认知机制研究"(编号:15C0287)
