以有思维层次的问题设计进行教学

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摘要近年来，我发现学生在学习数学时比较在意表面的东西即题目做过没有——怎么做？却不愿意进行问题背后深层次的思考——怎么想？由此可见，他们在进行大量的练习后，脑中存储的都是题目，他们首先关注的是有没有做过，而不是就问题根据基本知识点和方法进行深层次的分析。我在学习了“绿色指标”后，采取了有思维力度难得问题设计进行教学，取得了一定的效果。以下是一堂实践课的教学设计。

作者于晶丽

机构地区上海市嘉定区疁城实验学校

出处《课程教育研究（学法教法研究）》 2017年第16期213-213,共1页

关键词教学设计问题设计思维层次基本知识点实践课学习学生

分类号 G62-23 [文化科学—教育学]

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课程教育研究（学法教法研究）

2017年第16期

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