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同课异构中物理课堂教学行为的量化分析

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摘要＂同课异构＂教研活动被广泛采用,在优化教学设计、改善教学方面取得了成效。本文基于S-T分析法对同课异构中物理课堂教学行为进行量化分析,以帮助教师在优化教学设计的同时,注重自身课堂教学行为的反思与改进,以促进教师的专业发展。

作者王涛韩黎源

机构地区南京师范大学物理科学与技术学院

出处《物理之友》 2017年第7期26-28,共3页 Friends of Physics

关键词物理课堂教学行为同课异构 S-T分析法

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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