摘要
目的比较以案例为基础的学习(CBL)教学法和传统的以讲授为基础的学习(LBL)教学法在指导内分泌科见习医生病历书写中的作用。方法选取2015~2016年在该科见习的南京医科大学2011级七年制临床专业研究生46名,将其随机分为LBL组和CBL组,每组23名,分别采用LBL教学法和CBL教学法,比较两组学生病历书写质量和调查问卷结果的差异。结果 CBL组学生病历书写存在的问题均明显少于LBL组,差异有统计学意义(P<0.05);CBL组学生在教学方法的满意度、提高病例书写能力、拓展临床思维能力、增加主动交流能力、增加师生间交流能力、增加医患沟通能力方面均优于LBL组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 CBL教学法在指导见习生病历书写中能提高病历书写能力、增加主动学习能力、增加医患沟通能力、增加师生间的交流,明显优于LBL教学法。
出处
《现代医药卫生》
2017年第15期2402-2403,2406,共3页
Journal of Modern Medicine & Health
