摘要
如果说，起始年级可以追求“如婴儿般诞生，如孩童般生长”的境界；“’那么，毕业，对于学生和班主任来说，首先意味着一段学业的正式结束；同时必然开启另一段人生旅程，而这段旅程尚充满不确定性。针对处于这一特殊时期的学生，会有一系列事务性工作的处理。但更值得重视的，是“毕业”关涉学生命运，是其生命全程的重要节点，因此，如果只有事务意识而无生命意识，只有工作意识而无教育意识，就会大大降低学生精神生命成长的高度，延缓其在特殊阶段成长的速度。
出处
《班主任》
2017年第8期59-61,共3页
基金
上海市哲学社会科学规划教育学课题“学生在班级生活中是如何学习的”(A1306)
上海市“曙光计划”项目“中小学生领导力发展与学生组织建设研究”(13SG27)
上海市浦江人才计划项目“义务教育阶段学生领导力培养与评价研究”(14PJC029)的成果
