期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

“教书育人”内涵诠释的哲学思考

下载PDF

导出

摘要 “教书育人”是教育的本质,是教师的天职,更关乎社会的进步。不仅具有很强的实践性,而且具有明显的导向性,更蕴含历史的发展性。智慧的内生性向度要求,教书育人应遵循教育的“四项”基本原则;教育的前瞻性向度要求,教书育人应坚持教育的“四个”面向;历史的发展性向度要求,教书育人应把握教育的“四个”方面的本质内容,这样才能更好地掌握教书育人的规律。

作者施德东全继刚

机构地区浙江越秀外国语学院

出处《文教资料》 2017年第14期148-149,154,共3页

关键词教书育人内涵诠释哲学思考

分类号 G40 [文化科学—教育学原理]

引文网络
相关文献

参考文献4

1吴向东.对人的全面发展内涵的解释[J].教学与研究,2004(1):84-87. 被引量：43
2吕长生.教书育人中教师应坚持的三个基本原则[J].教书育人（教师新概念）,2012(12):32-34. 被引量：3
3杨鑫,夏薛梅.高校教师教书育人简论[J].凯里学院学报,2009,27(5):138-142. 被引量：2
4杨寿堪.论马克思主义哲学的开放性[J].湖南社会科学,2003(5):4-7. 被引量：6

二级参考文献17

1孙庆民.“教书育人”抑或“育人教书”——不只是词序的颠倒[J].教育发展研究,2005,25(6):81-83. 被引量：8
2杨柳,杜侦.论大学教师的人格魅力[J].江苏高教,2006(4):83-85. 被引量：26
3黄海波.应从“教书育人”走向“育人教书”[J].学术论坛,2006,29(11):184-186. 被引量：2
4.马克思恩格斯全集:第42卷[M].北京:人民出版社,1979.. 被引量：1
5.马克思恩格斯选集.2版.第1卷[M].北京:人民出版社,1995.. 被引量：1
6.马克思恩格斯全集:第3卷[M].北京:人民出版社,1960.. 被引量：1
7.马克思恩格斯全集:第46卷(下)[M].北京:人民出版社,1980.. 被引量：1
8.马克思恩格斯全集:第20卷[M].北京:人民出版社,1971.. 被引量：1
9.马克思恩格斯全集:第46卷(上)[M].北京:人民出版社,1979.. 被引量：1
10.江泽民在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话[M].北京：人民出版社,2001.. 被引量：1

共引文献50

1伏志强.论人工智能对教育公正的影响[J].教育伦理研究,2020(1). 被引量：2
2张迎凯.人的全面发展与课程改革[J].文教资料,2007(5):96-98.
3黄宇弦.科学发展观的人文关怀意蕴[J].安徽工业大学学报（社会科学版）,2005,22(6):10-11. 被引量：3
4王孔雀,赵小刚.人的全面发展理论的现实基础和丰富内涵(述评)[J].江苏省社会主义学院学报,2004(3):59-60. 被引量：4
5王孔雀.新世纪人的发展理论的新要求和新内涵举要[J].前沿,2005(1):31-33. 被引量：8
6王孔雀,韩强.人的全面发展的当代意义和现实定位[J].鸡西大学学报（综合版）,2005,5(1):75-77. 被引量：2
7邢媛.论“休闲”的价值意蕴[J].自然辩证法研究,2005,21(4):75-77. 被引量：7
8官仲章.高校德育应注重培养学生的主体意识[J].中国西部科技,2005,4(06B):102-104. 被引量：2
9冯国芳.以人为本:高校育天的根本教育观[J].教育探索,2005(8):90-91. 被引量：10
10金崇华.坚持高职教育以就业为导向与人的全面发展的辩证统一[J].黑龙江高教研究,2005,23(12):71-73. 被引量：6

1曹东溟,姜小慧,王健.为什么必须机器“人”?——人形机器人研制动因解析[J].自然辩证法研究,2017,33(7):41-45. 被引量：9

文教资料

2017年第14期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部