摘要
课堂教学评价对于教学质量具有至关重要的意义。但高职院校现行的课堂教学评价体系存在着主体单一、指标失准以及方法伪多元等诸多问题;这些问题是由质量文化意识虚无、从众趋易心理作祟等一系列因素导致的;高职院校唯有采取培育教学质量文化、重建评价主体结构、指标设计专门化、全程性与透明性相统一、"传统途径"与新式平台相结合等策略,方能实现以教学评价保证教学质量提升的目标。
出处
《职教论坛》
北大核心
2017年第15期12-16,共5页
Journal of Vocational Education
基金
浙江省教育科学规划重点研究课题"高职院校内部教学质量保证体系构建研究--基于质量文化的视角"(编号:2017SB125)
主持人:赵凌
