摘要
民族地区乡村教师问题是阻滞民族地区教育发展的关键问题。通过对民族八省区"乡村教师支持计划(2015—2020年)实施办法"文本梳理发现,教师数量和质量、工作待遇与条件、师德建设与教育观念、激励机制与职业认同四个问题是民族地区乡村教师支持政策的重要着力点,反映出民族地区乡村教师的现实境遇。民族地区乡村教师支持计划在政策环境、政策内容、政策主体三个方面呈现出自身特征,基于民族地区乡村教育发展现实诉求,民族地区乡村教师政策将来应进一步回应目标定位、治理方式和文化适应等具体问题。
出处
《中小学教师培训》
北大核心
2017年第7期6-9,共4页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
贵州省优秀科技教育人才省长专项资金项目"贵州省农村教师队伍建设的政策分析"(项目编号:黔省专合字[2009]113号)
