摘要
探索适合男幼师学生特点的培养机制,在幼儿师范学校培养人才中起着关键性作用。以常州幼儿师范学校五年制男幼师学生为例,从分析男幼师学生培养机制现状出发,提出了男幼师学生培养的动力机制、成长机制、环境机制、保障机制、实践机制、活动机制、评价机制和协同机制等八个方面的主体内涵。
出处
《职教通讯》
2017年第11期34-36,共3页
Communication of Vocational Education
基金
江苏省教育科学规划2013年度重点课题“学前教育五年制男幼师生培养机制研究”(项目编号:B-b/2013/02/385)
