摘要
在化学课堂教学中，通过探析宏观现象的微观本质来更深入地认识和了解物质，是学生能力、素质涵养提升不可或缺的部分。实际教学中，这个过程耗时多，且学生的探究微观的能力培养难以取得明显成效，于是很多课堂便把这个过程弱化甚至取消了。对如何在教学中有效发展学生探析微观的能力做了一些探讨。
出处
《化学教学》
北大核心
2017年第5期21-23,共3页
Education In Chemistry
基金
江苏省教育科学“十二五”规划2013年度规划课题阶段性研究成果(批准号为D/2013/02/338)
