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以对话促理解——探析教材的意蕴与风格

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摘要通过对教材中5个案例的重新审视,感受教材的简洁之美、概括之准、说理之强.希望通过对话教材,探析教材的意蕴与风格,更好地为教学服务.

作者周龙虎刘师妤

机构地区华中师范大学第一附属中学湖北省武汉市英格中学

出处《中国数学教育（高中版）》 2016年第12期14-16,共3页

基金湖北省教育厅人文社会科学研究项目——中小学数学教师学习的有效性研究(16Y179)

关键词案例剖析对话教材有效教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（高中版）

2016年第12期

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