摘要
美国对中小学课堂观察工具的研究经历了探索萌芽期、实践发展期和巩固成熟期三个阶段,相关研究主要围绕课堂观察工具的开发流程、内容框架和效果评估三个方面展开。课堂观察工具的开发主要有调适和创生两种取向;课堂观察工具的内容设计主要考虑学科特性或学段特征等因素;课堂观察工具的评估主要包括质化评估和量化评估两大途径,这些研究均为我国课堂观察的理论研究与实践探索提供了有益的启示。
出处
《课程教学研究》
2016年第12期40-44,共5页
Journal of Curriculum and Instruction
基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目"基于学生差异化发展的课程教学设计研究:学业增值评价的视角"(15YJA880018)的研究成果
