摘要
面对教师反馈"低效"、"差评"的现实,澳大利亚阳关海岸大学推出了教师书面反馈、学生反馈反思、师生反馈交流三段结合式反馈模式,即WRDF(Written,Reflective and Dialogic Feedback)反馈模式。书面反馈阶段注重教师反馈质量;反馈反思阶段要求学生对教师反馈积极思考、主动反思;反馈交流阶段师生就前两个阶段遇到的问题解疑答惑,共同制定下一阶段的学习计划。WRDF反馈模式的开展提高了学生成绩,改善了师生关系,影响了教师反馈方式。同时,该模式的交流时长、师生负担重、长期有效性等问题受到质疑。WRDF模式立足本校,多方参考,为我国教师反馈研究提供了参考。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2016年第18期43-47,共5页
Contemporary Education Sciences
