基于资料分析与科学探究的概念教学——以“细胞的分化”为例

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摘要在教学设计上,把概念的特征与本质放在生物学事实和实验案例的情景中;通过设计指向概念的问题串,引导学生运用资料分析和探究性学习等教学手段,探寻概念的本质属性,促成学生对重要概念的建立、理解和应用。

作者赵广宇杨清清谭勇

机构地区成都市石室中学

出处《教育科学论坛》 2016年第19期14-16,共3页 Education Science Forum

基金四川省2013年度教育科研资助金项目重点课题"基于学生视角构建生物学重要概念的策略研究"

关键词资料分析概念教学细胞分化

参考文献6

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教育科学论坛

2016年第19期

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