期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

基于文本特质的“愧怍”解读

原文传递

导出

摘要文本特定形式和特定内容完美结合的那个言语聚焦点就是文本特质，经典散文《老王》的文本特质是“不幸而善良”，抓住《老王》“不幸而善良”这一文本特质，不仅可以聚焦“老王”“我”的形象理解，还可借此深入理解散文表达的“愧怍”之情及“平和冲淡”的语言特色。

作者田益

机构地区重庆市铜梁区教师进修学校

出处《中学语文教学参考（中旬刊）》 2016年第7期74-76,2,共3页

关键词文本特质老王愧怍散文解读

分类号 G632.0 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1李永红.“三思”小说文本的“那个我”——小说教学“文本特质”例说[J].语文教学通讯（初中）（B）,2013(10):62-63. 被引量：3
2黄薇.素朴光华辉映杨绛百年“最贤的妻,最才的女”[J].国家人文历史,2011(14):64-68. 被引量：1
3陈治勇.《老王》的文本解读——立足语言细读文本[J].语文学习,2014(6):28-31. 被引量：2
4李华平.“幸运”与“不幸”的相对性——《老王》教学解读[J].语文建设,2015(11):36-39. 被引量：8

二级参考文献1

1李华平.症候:破译文本的密码——文本解读中的“症候解读法”[J].语文教学通讯（高中）（A）,2015(1):42-45. 被引量：9

共引文献10

1潘璋荣.韩军为什么会歧路亡羊?——韩军“清华三篇”教学通病诊断[J].语文教学与研究（读写天地）,2017,0(2):118-126. 被引量：1
2蒋恒,陈淮高.一个时代的物、人、情——我教《老王》[J].中学语文（教学大参考）（上旬）,2017,0(12):82-84.
3陈明方,潘峰.阅读三中心视域下的文本解读[J].中学语文教学参考（中旬刊）,2018,0(8):31-35.
4梅笛.文本解读“转向内”,潜入“关键”抓“症候”[J].课外语文,2018,0(25):26-26.
5孟宪军,刘志刚.2019年中考现代散文阅读试题特点及教学建议[J].中学语文教学,2019(8):70-73. 被引量：3
6张玉蓉.聚焦言语之力，体悟文本初心——《老王》教学知识（PCK）的择定与建构[J].语文教学通讯,2020(2):32-35.
7李华平.对话中的“读者”长什么样?[J].语文教学通讯,2020(38):52-56. 被引量：1
8朱竹娟.探究体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用[J].求知导刊,2020(46):61-62. 被引量：3
9金宁.登门非素雅,持论略公平--解读《老王》[J].品位·经典,2021(13):1-4.
10孙学强,李玲.语文阅读思维形成规律与培养策略——以李华平教授《背影》《氓》《老王》课例为例[J].语文教学通讯,2024(34):47-50.

1杨德铸.小学语文“潜心会文”的三重境界[J].语文教学通讯（小学）（C）,2017,0(1):52-53. 被引量：1
2许敏.众里寻“她”千百度——例谈对文本特质的解读与找寻[J].写作（下）,2016,0(2):94-95.
3郭莉莉,谷纪艳.依据文本特质进行阅读教学——以《最后一课》为例[J].山东教育,2014(5):18-19.
4孙兆勇.阅读教学最基本的价值取向和实践要求[J].中学语文教学参考（中旬刊）,2014(1):145-146. 被引量：1
5邹一军.阅读教学——“问”出一片新天地[J].教书育人（教师新概念）,2016,0(7):64-64.
6何光宪.小学语文阅读方法的探究[J].基础教育研究,2016(4):56-56. 被引量：2
7李琳.论非连续性文本特质与教学策略[J].语文建设,2015(4Z):10-11. 被引量：3
8谢斌斌.《阿长与〈山海经〉》教学目标述评[J].课外语文（下）,2016,0(7):73-74.
9黄雄杰.散文解读“三步法”[J].中学教学参考,2009(28):47-47.
10陈为键.散文解读贵在感悟[J].作文成功之路（中考冲刺）,2014(8):32-32.

中学语文教学参考（中旬刊）

2016年第7期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部