摘要
课堂教学自身隐藏着一系列逻辑上的悖论。如教学内容的有界性与开放性、学习自由与学习纪律、统一要求与发展个性、竞争与合作、对话与沉默等。课堂教学中的悖论是教师不容回避且必须正视的问题,教师若不能正确认识和把握教学悖论,则很容易陷入悖论困境。课堂教学悖论困境的突破不仅需要教师转变思维方式,突破二元对立、调整教学惯习,不断超越自我;同时还需要教育管理者完善教学管理,保障教师教学自主、改进评价机制,引导教师突破悖论等。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2016年第12期28-31,共4页
Contemporary Education Sciences
基金
2014年度国家社会基金(教育学)青年项目<谁是教师教育者:教师教育改革主体身份认同与建构研究>(项目批准号:CIA140184)的研究成果之一
