摘要
翻转课堂教学虽然打破了传统的"先教后学"的教学模式,实现了个性化教学,但是任何一种课堂教学活动中并非所有学生都能得到同等关注。因此,文章侧重翻转课堂教学中微观的人文关怀的视角,通过分析国外几个翻转课堂教学案例,对其中存在的"边缘人"这一教育不平等的现象进行初步认识,并进一步分析该现象产生的原因,进而提出转化策略,以期为国内教育工作者更好地实施教学,促进专业化成长提供参考。
出处
《中小学教师培训》
北大核心
2016年第6期61-64,共4页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
国家自然科学基金项目"新疆教育机会与政策绩效评估"(项目编号:71263044)
