期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
课堂教学中提问方式探究
下载PDF
职称材料
导出
摘要
提问是课堂教学的重要方式之一,师生之间通过问答形式的对话,进行知识的传承、情感的交流、思维的碰撞,在言语互动中建构知识,发展思维。科学而艺术的提问可以激发学生的学习兴趣,激励探究欲望,激活数学思维,提问的有效性直接关系到教学的开展,影响到课堂教学效率。高效课堂需要教师在课堂教学中善用提问技巧,巧妙提出问题。
作者
唐冬梅
机构地区
淮安市人民小学
出处
《教师博览(下旬刊)》
2016年第2期60-61,共2页
关键词
提问
高效
目的
对象
方式
模式
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
2
参考文献
2
共引文献
14
同被引文献
0
引证文献
0
二级引证文献
0
参考文献
2
1
刘辉.
例谈课堂生成性资源的开发[J]
.教育研究与评论(小学教育教学),2014(11):83-86.
被引量:1
2
赵华.
借研习单追问深思,促数学思维的发展[J]
.教育观察,2015,4(15):55-56.
被引量:15
二级参考文献
2
1
教育部.义务教育数学课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2012:8.
被引量:15
2
郑毓信.
数学思维与小学数学教学[J]
.课程.教材.教法,2004,24(4):28-32.
被引量:56
共引文献
14
1
蔡晓敏.
追问:师生深层对话的“桥梁”[J]
.新智慧,2019,0(29):111-111.
2
施正军.
动手操作:小学数学深度学习的开始[J]
.数学大世界(上旬),2018,0(7):33-33.
3
沈夏琴.
让非智力因素撬动学生智能因子发展[J]
.内蒙古教育(D),2016,0(7):93-93.
4
郁秋燕.
在数学课堂奏响和谐的“先学后教”三部曲[J]
.内蒙古教育(D),2016,0(8):83-83.
5
陈建兵.
让学引思——小学数学课堂的清新剂[J]
.内蒙古教育(B),2017,0(9):95-96.
被引量:3
6
郭文贵.
构建让学引思的小学数学高效课堂[J]
.活力,2019,0(2):118-118.
被引量:1
7
孙艳.
妙语催开智慧花——小学数学作业批改评语的价值、撰写原则及技巧探析[J]
.小学教学研究,2019,0(26):24-26.
被引量:1
8
侯正奎.
舒缓课堂 让思维走向深刻[J]
.教育实践与研究(小学版)(A),2020(2):21-23.
9
朱琳洁.
有效开展小学高年级数学课前五分钟口算的实践研究[J]
.教育界(基础教育),2018,0(1):45-46.
10
蔡晓燕.
适宜性教学:数学课堂调控策略[J]
.名师在线,2017(5):58-59.
被引量:1
1
饶红涛.
关于课堂教学互动的实践与思考[J]
.湖北职业技术学院学报,2003,6(3):17-19.
被引量:2
2
徐飞.
言语互动与表达的自我实现——黄厚江“共生写作”教学思想试论[J]
.语文教学通讯(高中)(A),2013(1):22-24.
被引量:3
3
李慧.
探究课堂教学中关于互动的问题[J]
.中国校外教育(中旬),2013(11):133-133.
4
黄宇新.
大学语文“对话式”教学的意义与实施[J]
.黑龙江教育(理论与实践),2015(6):31-32.
被引量:1
5
杨新颖.
特级教师窦桂梅课堂教学言语互动的启示[J]
.教育艺术,2013(9):36-36.
被引量:1
6
杨新颖.
特级教师窦桂梅课堂教学言语互动的特点——基于弗兰德斯互动分析系统的实证研究[J]
.中国教师,2013(13):52-55.
被引量:1
7
游彩云.
《月光曲》教学设计[J]
.语文教学通讯(小学)(C),2009(12):25-26.
8
徐爱林.
细节课堂:有效教学的关键[J]
.新课程(综合版),2012(11):53-53.
9
吕良环.
二语习得领域四种分析方法的发展(上)[J]
.中小学英语教学与研究,2007(5):2-6.
被引量:1
10
俞松华.
让课堂师生言语互动更有效[J]
.文科爱好者(教育教学版),2010(6):35-38.
教师博览(下旬刊)
2016年 第2期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部