摘要
数学对象不是孤立存在的,而是数学结构整体中的一部分。因此教师要有意识地从整体上认识和把握教学,让学生在＂见树木,更见森林,见森林,才见树木＂的情境中学习数学知识,建构学生的数学认识结构,实现学科知识结构与思维结构的无缝对接。从知识结构来看,每一类计量单位都是一个系统的框架结构,＂年、月、日＂和学生已经认识的＂时、分、秒＂都属于计量时间的单位系统。
出处
《教学与管理（小学版）》
北大核心
2016年第3期56-57,共2页
Journal of Teaching and Management
