期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

让概念建构与思维能力协调发展被引量：2

下载PDF

导出

摘要在小学科学教学中，引导学生建构科学概念是一项重要的学习任务。学生通过学习，可以建构新的科学概念，纠正错误的前概念，丰富有待完善的概念。

作者闻蓉美

机构地区浙江省杭州市崇文实验学校

出处《湖北教育（科学课）》 2016年第1期37-39,共3页 The Science Teaching

关键词协调发展思维能力学习任务科学概念科学教学前概念学生

分类号 X22 [环境科学与工程—环境科学]

引文网络
相关文献

同被引文献9

1胡卫平.科学概念教学中思维能力的培养[J].中国教育学刊,2004(9):44-47. 被引量：28
2李勇.电子书包应用的误区与发展方向[J].中小学信息技术教育,2014,0(6):27-30. 被引量：3
3江思萍.技术提升探究成效交互促进认知发展[J].中国现代教育装备,2015(12):92-94. 被引量：2
4季荣臻.基于“思维可视化”的小学科学探究教学策略[J].江苏教育研究（实践）（B版）,2018,0(1):47-50. 被引量：13
5欧阳海晏,孙江波.立足科学概念建构促进学生思维发展——《昆虫》一课磨课思考[J].湖北教育（科学课）,2020,0(2):63-65. 被引量：2
6叶水明.聚焦大概念:从学科核心素养的高度审视大单元结构——以“水是一种常见而重要的单一物质”为例[J].教育界,2020(44):21-22. 被引量：1
7孙建.小学科学教学培养学生科学思维的策略[J].名师在线,2020(31):43-44. 被引量：2
8莫希.指向思维能力培养的科学教学改进策略[J].教学月刊（小学版）（综合）,2021(9):27-29. 被引量：2
9杨艳,付丽丽.基于科学思维能力培养的高中物理概念教学——以“辨析万有引力和重力的关系”为例[J].中学物理教学参考,2021,50(27):3-5. 被引量：3

引证文献2

1吴章德.运用移动终端打造智慧课堂——移动终端在小学科学教学中的实践与研究[J].浙江教育技术,2020,0(1):56-59.
2周恩荣,张卫芳,夏娟.培养学生推理论证能力的"声音"单元概念教学[J].小学科学,2022(13):25-27.

1于翔.正确把握科学概念认真做好实际工作——关于节能减排的思考[J].新疆钢铁,2011(3):50-53.
2杨洋.关注事实积累促进概念形成[J].湖北教育（科学课）,2013(6):14-15.
3姚忠勇.浅析学校科学教学中学生环保意识的有效培养[J].科学咨询,2014(27):158-158. 被引量：1
4徐尚君.科学教学中如何进行环保教育[J].小学教学参考（综合版）,2005(6):32-33.
5孙文,裴卿.蓬勃发展的清洁发展机制[J].环境教育,2008(9):79-81. 被引量：1
6肖昌龙.环境科学概念与铜矿山的环保事业[J].科技资讯,2011,9(34):128-128.
7魏陈雄.在科学教学中打开安全教育之窗[J].福建教育（小学版）（A版）,2010(11):14-15.
8张军霞.在小学科学教学中如何开展环境与可持续发展教育[J].湖北教育（科学课）,2011(11):6-8.
9任文章.小学科学教育对学生环保意识的影响[J].教育革新,2009(8):20-20. 被引量：3
10蔡亚慧.“人体的内环境与稳态”相关概念的分步建构[J].生物学教学,2015,40(3):36-37. 被引量：1

湖北教育（科学课）

2016年第1期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部