摘要
研究性教学要求教师具备新角色的适应能力、对学科理论课教学的驾驭能力、对研究性教学课程的创新开发能力以及教学情境的创设能力等。通过培养(或培训)、训练和经验交流,可以提高教师的科学研究能力、研究性教学技能以及教学情境创设能力;通过加强有关教育教学理论学习研究和营造良好环境,有利于引导或激励教师自觉提高研究性教学能力和水平。
出处
《大学教育》
2016年第1期1-3,共3页
University Education
基金
江苏省高等教育教改研究课题(2013JSJG367)
南京邮电大学教改项目(JG00113JX108)
