摘要
在聋校数学教学中,情境教育的价值日渐凸显,但在实际操作过程中依然存在一些问题,表现为数学教学中无情境、假情境、滥情境。实践证明,只有做到顺应聋生的天性、呼应课标的精神、回应编者的意图,才能创设真正适合学生的教育情境,引导他们进行数学知识的建构,形成良好的数学思想。
出处
《现代特殊教育》
2015年第13期73-75,共3页
Modern Special Education
基金
江苏省教育科学"十二五"规划普教重点自筹课题"情境教学法在聋校数学教学中的应用研究"的阶段性成果之一
课题编号:B-b/2013/02/403
