摘要
由于中小学教师继续教育网络课程培训在许多方面还需要进一步深入探索，不断改进。本文从网络培训学员（Learner）的视角，结合自身参加美国教育网络课程培训的经历，从网络课程培训的授课方式、作业评价、交互反馈等方面，分析美国TFU网络课程培训的主要操作模式。从网络培训助教（Coach）的视角，结合自身担任网络课程培训助教的经历，从网络课程助教的工作职责、服务策略、问题排解等方面，分析上海网络课程培训学习支持的管理做法；基于L-C视角指出当前国内继续教育网络课程培训过程中存在的主要问题，并就如何改进，提出若干对策。
出处
《教育传播与技术》
2015年第1期53-58,64,共7页
Educational Communications and Technology
