摘要
教师专业发展是基于教师个体身心和谐发展基础之上的"教师专业"的发展和教师的"专业发展"。教师专业发展是教师个体内在因素与外部环境因素在教师个体教学活动中交互作用的结果。教师专业发展的核心内容是教学实践知识的生成,由此决定教师专业发展的价值取向是实践反思取向,培育内容是基于实践知识优先的理论与实践的整合。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2015年第5期70-74,共5页
Educational Science Research
基金
中国高等教育学会"十二五"教育科学规划课题"大学青年教师教育专业素养调研与专业化发展策略研究(11YB090)"的成果
