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建构主义视阈下大学课堂学习共同体的建构被引量：1

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摘要从情境、协作、会话、意义建构四个方面,研究了课堂学习共同体建构的问题,阐释了课堂学习共同体的概念及其特征,论述了目前大学课堂学习共同体存在的问题,提出了大学课堂学习共同体的重构策略。

作者崔华静李军靠

机构地区延安大学

出处《中国农业教育》 2015年第2期89-92,共4页 China Agricultural Education

关键词学习共同体大学课堂建构主义

分类号 G642 [文化科学—高等教育学]

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中国农业教育

2015年第2期

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