摘要
阅读力的培养是阅读教学的主要目标,也是整个语文学科教学的核心内容,然而目前学界对阅读力概念的认识模糊不清,甚至简单地将阅读力等同于阅读能力,这直接影响着相关理论的研究及具体教学实践的开展。鉴于此,本课题组运用德尔菲法对相关领域的26位专家进行了调查,在调查的基础上初步界定了阅读力的概念并明晰了其构成要素。
出处
《基础教育研究》
2015年第3期27-31,共5页
Basic Education Research
基金
全国教育科学"十二五"规划课题"中小学生阅读习惯养成教育实践研究"(课题批准号:FHB110014)
重庆市教育科学"十二五"规划2014年度重大课题"中小学语文课程群文阅读实践与研究"(课题编号:2014-ZD-001)的阶段性研究成果
