摘要
数学活动区活动具有较强的操作性、趣味性。有一定的具象化、生活化，不仅激发幼儿主动学习数学的兴趣，还将幼儿对抽象的数概念、形概念、空间位置等数学知识得到更好的化解、练习和巩固。可是，不少幼儿园存在数学区幼儿入区人数少的现状，幼儿人区的主动性和情绪不佳，究其原因主要是活动目标不适宜，材料的趣味性、操作性不够，遇到困难得不到帮助等等。为了寻找幼儿在数学活动区的快乐因素，我们汲取蒙特梭利的教育精髓，围绕幼儿情感情绪问题的成因与对策，科学合理地创设数学活动区。在多年的实践中，我们形成了数学区材料设计的基本思路和步骤。
