摘要
“3+4”是贯通中专职业教育与本科高等教育的新型人才培养模式。文章作者采用焦点团体访谈法,以A师范大学“3+4”学前教育专业大二学生为研究对象,发现该模式下人才培养存在如下问题一是专业技能优势突出,但英语、理论课程弱势明显;二是“3”阶段身份的优越,“4”阶段身份的被歧视。文章建议加强中专阶段的英语、专业理论课程教学,同时加强对本科阶段学生的辅导。
出处
《求知导刊》
2018年第33期119-120,共2页
基金
吉林省教科办项目“‘3+4’贯通式学前师资培养模式研究”(GH170315).
