摘要
语文学科是一门充满灵性和快乐的学科，是带着阳光的天使，对于小学生来说，语文意味着快乐，意味着在诸多名家的引导下酝酿情感，凝练语言，抒发自我的世界。尤其是作文，本应该成为学生展示烂漫情怀，记录心灵成长的书札。但是不知从何时开始，作文课却成了压在小学生肩头的包袱，成了语文老师教学的梦魇。教师苦无良策，学生咬碎笔头。究其原因，我们不能简单地归结为考试的压力，升学的压力，造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有直接的关系。小学语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。作为语文教师，我想我们必须深入理解这句话的含义，理解小学写作课程的目的和意义。小学作文教学不是让我们培养小作家，而是让我们通过对语文知识的传授，教会学生学会观察生活，认识生活，能够通过语言文字把自己的独到理解表达出来；是把学生对生活的感悟，对周围事物的观察，对亲人、朋友、自然生物的感情表达出来，和别人进行交流。理解了这个教学目的，我们才能端正教学态度，改善教学策略，以更生动鲜活的、多种多样的方式激发学生写作的乐趣，使他们能够尽情享受写作带给他们的快乐。为此，我们要处理好几个方面的问题。
出处
《作文成功之路（小学）》
2014年第6期71-71,共1页
A Successful Way to Compositions
