摘要
以范希尔理论的分析框架为依据，比较分析了《标准（2011年版）》和衔准（实验稿）》及人教版初中八年级数学教材“图形与几何”领域的认知水平．旨在探讨我国初中数学“图形与几何”领域的认知水平．研究表明，《标准（2011年版）》和《标准（实验稿）》及八年级数学教材“图形与几何”领域认知水平为4；“图形与几何”领域的知识点数量安排在水平1到水平3上合理，但在水平4上不合理；“图形与几何”认知水平分布是混合的．最后，对《标准（2011年版）》、教材编写以及教学提出了几点建议．
基金
2012年度辽宁省高教本科教学改革研究项目“促进数学专业师范生专业化发展的课程内容改革研究与实践”研究成果
2013年度辽宁师范大学教师教育研究中心课题研究成果
