摘要
[目的]探讨服务性学习在中职护生急救护理课程中开展的效果。[方法]将2013届某班护生设为观察组,在急救护理课程中开展服务性学习;平行班设为对照组,以传统方式授课。两组护生在课程结束后1周以及半年后两个时间点,考核评价理论成绩和操作成绩;学期结束后对观察组护生前后自身对照评价自主学习能力有无提高。[结果]第1次考核观察组理论成绩高于对照组,差异有统计学意义;第2次考核观察组理论成绩和操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义;观察组护生自身前后对照自主学习能力总分、学习动机、学习内容、学习时间、学习过程4个维度得分比较差异有统计学意义。[结论]服务性学习不但可以提高护生的理论知识学习效果,而且能在一段时间内保持操作技能的学习效果,同时提高了护生的自主学习能力。
出处
《护理研究（中旬版）》
2013年第12期4091-4092,共2页
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