摘要
关怀不仅是美德,还是一种关系伦理,是教师必备的一种重要能力。诺丁斯关怀伦理学理论认为:关怀孩子是学校教育的首要任务,学校可以通过榜样、对话、实践、认可的方式关怀学生,关怀教育在目的、场所、人、课程方面要有连续性。教师不仅要做好关怀者榜样,非选择性地关怀学生,尊重和理解学生,还要善于培养学生的被关怀者的品质,保持师生关怀的持续性。
出处
《中小学德育》
2013年第12期13-17,共5页
Journal of Moral Education for Primary and Secondary School
基金
香港田家炳基金会
北京师范大学公民与道德教育研究中心"学校道德发展推进计划"项目成果
