摘要
目的:探讨影响听力障碍(听障)儿童听觉言语能力的相关因素。方法:对2007年1月～2012年1月在新疆医科大学第二附属医院耳鼻喉科接受诊断和治疗的64例听障患儿的听觉能力、言语能力及学习能力进行评估。结果:对不同年龄组患儿的听觉能力和言语能力比较发现,低年龄段和高年龄段的患儿听觉能力比较无统计学差异(F=1.02,P>0.05);但是,不同年龄组的言语能力比较有统计学差异(F=2.95,P<0.05)。助听听阈<40 dB患儿的听觉能力明显优于助听听阈≥40dB的患儿(t=2.31,P<0.05);而两组患儿的言语能力比较则无统计学差异(t=0.36,P>0.05)。对听觉能力、言语能力及学习能力等三个项目进行Pearson相关性分析,结果显示语言能力与学习能力呈现明显的正相关(P<0.05),与听觉能力呈现极显著正相关(P<0.001)。用年龄、听觉能力和学习能力作预测变量,对听障儿童的言语能力做多元回归分析,听觉能力对言语能力有非常显著的正向预测作用(P<0.05);而年龄、学习能力对听障儿童的言语能力的预测作用不明显(P>0.05)。结论:言语能力是儿童智力发展的一项重要指标,听觉能力是语言康复的必要条件;科学地选配助听设备,及时、有效地给予听觉补偿,抓住语言发展的关键期,应加强听障儿童的早期干预和心理健康教育,尽早进行康复训练,并持之以恒,进一步探索提升听障儿童康复远期效果的有效措施。
出处
《中国妇幼保健》
CAS
北大核心
2013年第30期4979-4982,共4页
Maternal and Child Health Care of China
