摘要
学习成为主导活动、思维由具体形象向抽象逻辑过渡、主动参与集体生活是小学儿童学习的三个转折。识别情绪体验、形成自尊与自信、感受同伴亲密是小学儿童发展的三个心理任务。基于心理转折和心理任务,文章提出了非智力因素的作用机制:成就源自性格,性格源自习惯,习惯源自行为,行为源自动机,动机源自需要。教育的根本在于改变孩子的需要,成就需要和亲和需要是激发儿童学习动机的心理动因,教育激励因素是提高学生学习满意度的关键。
出处
《教育导刊（上半月）》
2013年第7期57-60,共4页
Journal of Educational Development
基金
教育部人文社会科学规划基金项目"我国中小学书法教育研究"(编号:12YJA760074)的阶段性成果
