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学前教育行为僵化分析与优化探索

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摘要社会的激烈竞争，家长的多样需求，使幼儿教育“小学化”现象日益严重。近年来，该问题日益凸显，导致学前教育陷入了非均衡僵化的尴尬境地。本文分析了教育部、家长、幼儿园的行为，探讨非均衡僵化向均衡优化的过渡，从而寻求学前教育自身发展的途径。

作者倪楠

机构地区扬州大学教育科学学院

出处《学园》 2013年第12期16-17,共2页 Academy

基金扬州大学大学生学术科技创新基金(编号:A0524)

关键词学前教育僵化分析行为优化

分类号 G612 [文化科学—学前教育学]

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