摘要
在词汇教学中,很多专家和教师主张附带词汇学习,及根据语境猜测词义的学习方法。然而,认知语言学的研究实验表明,当给学习者提供某个多义词的核心意义时,学习者会更快更准确地猜测出该多义词的衍生意义,核心意义更有助于学习者语义网络的准确添加。核心义是语义网络的基础,衍生义由核心义衍生而来,构建以核心义为中心的多义词语义网络体系更有助于学习者对多义词各个义项的习得,更有助于中学英语词汇教学的改进。
出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2013年第6期120-122,共3页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
基金
陕西省教育厅2012年人文社科项目"积极内向型英汉学习词典编纂框架与原则的研究"(项目编号:12JK0291)
